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Terra
La Coctelera

Ejercicio de análisis de diseño de navegación

Autor/es (apellido, nombre, correo-e):

María José Lluque López- Andrea Chocarro

Fecha: 22 noviembre 2005

Título del sitio web escogido: Sra. Rushmore

URL del sitio: http://www.srarushmore.com

1. Establece el propósito general del sitio

Presentar una agencia de publicidad; describir sus ámbitos de trabajo, filosofía, equipo, y experiencia profesional.

2. Define su target principal

Anunciantes y candidatos a formar parte del equipo (estudiantes o licenciados).

3. Enuncia la estructura principal de contenidos (primer nivel de navegación)

La página se navega a través de una metáfora (la casa de la Sra. Rushmore) y la estructura principal de contenidos del primer nivel de navegación es: SALÓN, COMEDOR, PASILLO, BAÑO, COCINA, HALL y TERRAZA.

4. Valora la eficacia de su representación en la página inicial

La página inicial está dividida en seis zonas metafóricas que representan el menú de navegación. Son fácilmente identificables y sencillas de maejar. Al posicionar el cursor sobre una de las zonas, ésta se ilumina.

5. Verifica la existencia de acceso desde la página inicial a las estructuras de zonas del segundo nivel de navegación

No hay acceso desde la página inical a las estructuras de zonas del segundo nivel de navegación, sino que hay que hacer click en los nodos del segundo nivel para acceder a sus contenidos.

6. Valora en los nodos del segundo nivel el modo de representación de la estructura central y el de la estructura de zona

En el segundo nivel de navegación no hay nodos que nos permitan acceder o volver a la página inicial, sino que el sitio está estructurado en pequeñas pantallas que nos permiten seguir viendo siempre la página inicial al fondo. Con solo hacer click en este fondo, volvemos a la página inicial.

7. Identifica y valora la funcionalidad del sistema de ayuda utilizado

El sistema de ayuda consiste en la iluminación antes mencionada, y sobre todo en los carteles que aparecen junto con la iluminación cuando ponemos el cursor sobre la zona (“Pasar al salón”, “Pasar al comedor”, etc.).

8. Valora en una muestra de nodos:
- la identificación del sitio web y de la zona (title y encabezamiento del nodo)

En los nodos no hay una identificación textual ni del sitio web, ni de la zona. Sin embargo siempre podemos ver el sitio web en la página inicial, que permanece al fondo; y también podemos saber en qué zona estamos porque cada zona corresponde a una parte de la casa: cuando estamos en el salón se nota que es el salón por el dibujo, no hace falta un texto aparte que nos diga que estamos en el salón.

- la indicación de autoría, actualización, reserva de derechos y datos de contacto (pie del nodo)

En ningún nodo aparece indicación de autoría, ni actualización, ni reserva de derechos ni datos de contacto. Solo se puede acceder a otros nodos. Solamente en el nodo inicial, previo a la presentación (el usuario llama a la puerta de la Sra. Rushmore), aparecen al pie la autoría del sitio, y la reserva de derechos.

9. Verifica las posibilidades de navegación del sitio alternativas al menú principal (índices, mapas, buscadores, enlaces internos de hipertexto, menú de usuarios, visitas guiadas, etc.)

No hay posibilidades alternativas de navegación. Es el diseño el que gobierna la interacción del usuario. Solo a través del menú se puede acceder a cada uno de los nodos.

10. Comprueba la visibilidad del sitio para los buscadores

Hemos encontrado el sitio desde el buscador Google y también desde el de Yahoo. Tecleando “Sra Rushmore” el primero de los resultados correspondía al sitio web que analizamos.
Sin embargo, si buscamos la página con palabras clave como “agencia de publicidad” o “agencias de publicidad Y España” o “creativos Y publicidad” el sitio no es visible en absoluto.

11. Valora la accesibilidad del sitio (tamaño de las páginas y de los archivos asociados, requerimiento de plug-ins y/o versiones específicas de navegador, uso de descripciones para imágenes y archivos de audio y vídeo, etc.)

Hemos analizado la accesibilidad del sitio desde las herramientas de revisión automática Cynthia y TAW. Ambas han dado como resultado una accesibilidad regular del sitio “Sra. Rusmore”.
Esta valoración parte de que el principal problema de la web es que su diseño se basa fundamentalmente en imágenes y carece de textos que son los que permiten acceder al sitio (los buscadores no reconocen imágenes, sino textos) Esto es similar a la navegación desde un teléfono móvil, en el que no podríamos ver esta web porque no tiene textos identificativos, y el móvil no reconoce imágenes.
Por otra parte, es necesario disponer de Flash o de Quick Time para poder ver el sitio.

12. Valora la usabilidad del sitio (decálogo de Nielsen)

Podemos decir que el sitio es utilizable por varias razones:
1. El feedback que genera el sitio es suficiente para facilitar su uso: carteles e iluminación nos indican qué es cada sitio, cada zona. También existe interactividad en cuanto al control por parte del usuario, que es quien decide llamar a la puerta de la Sra. Rushmore, pasar a un sector o a otro de su casa, etc.
El feedback también se percibe en cierta adaptabilidad: el usuario puede decidir si ve el sitio en castellano o en inglés.
Un punto en contra, sin embargo, es que algunas veces el sistema se ralentiza o no funciona correctamente, y no hay ninguna clase de aviso sobre lo que está ocurriendo.

2. La armonía entre el sistema y el mundo real es indudable,
partiendo de que el sitio es la representación de una casa y que
cada uno de los contenidos de la web se identifica con un objeto convencional y familiar. Por ejemplo: los recortes de prensa sobre la agencia de publicidad están asociados con el revistero que hay en el salón de la Sra. Rushmore, o los anteriores spots de la agencia podemos encontrarlos haciendo click en el televisor.

3. El control del usuario es bastante amplio. Es él quien decide a qué partes de la casa ir en cada momento, y siempre tiene la posibilidad de saltar de una a otra con mucha facilidad. Incluso de una forma más sencilla que con las clásicas flechas de “atrás”, “adelante”, o un menú de navegación.

4. No hay prevención de errores, ni mensajes de fallos en el sitio.
Como hemos dicho anteriormente, estos mensajes deberían
existir, puesto que muchas veces la página no responde. Quizá
podría haber algún mensaje que nos indicase que al ser una
pagina con muchas imágenes, puede tardar a veces en
cargarse.

5. Es muy sencillo recordar y reconocer cada nodo y cada zona de
el sitio simplemente porque está diseñado en imágenes, y éstas son más fáciles de recordar.

6. Tanto un usuario experto como uno inexperto, son capaces de usar el sitio con mucha facilidad.

7. La economía de información es evidente, los diálogos y los textos son breves y concisos. El diseño, sin embargo, no es minimalista sino que se ocupa hasta del último detalle.
8. La ayuda es muy concreta e incluso a veces escasa. Se centra
únicamente en lo que el usuario pretenda hacer en cada momento.

Ejercicio identificacion y valoracion recursos de 2

Ejercicio de identificación y valoración de recursos de navegación en la Web - Pauta de Trabajo - Prof. Dr. José Luis Orihuela
Autor (apellido, nombre, correo-e):

Lluque López, María José.

Fecha: 22 de noviembre

Sitio web escogido: BALTHASER

http://www.balthaser.com/b1/home.html

1. Soporte
Valora la adecuación del proyecto a la Web y el aprovechamiento del potencial comunicativo de la Red. Considera el posible uso de soportes complementarios o alternativos

El proyecto es fácilmente trasladable a un formato de CD, presentación con powerpoint e incluso a un simple texto. Sin embargo la web es su soporte ideal por la simple razón de que su objetivo es promocionar una empresa que se dedica a la creación de webs para empresas. El potencial comunicativo de la red está, por lo tanto, muy bien aprovechado en este caso.

2. Formatos
Identifica y valora los formatos de información utilizados en el sitio y sugiere el posible uso de formatos complementarios o alternativos

El sitio incluye el formato de texto animado que también juega con colores y tamaños, imágenes, y pequeñas presentaciones visuales en flash, como una especie de clips muy atractivos y adecuados a la idea que quieren trasmitir.

3. Hipertexto
Identifica y valora el uso de enlaces internos y externos distintos del sistema de navegación del sitio

Se echan en falta enlaces internos y externos. Solo hay dos enlaces internos en la sección “our services”, no hay ningún enlace externo.

4. Navegación
Analiza si es adecuado el sistema de navegación respecto de la estructura del sitio. Considera su claridad, facilidad de aprendizaje y consistencia

Al ser un sitio muy sencillo tampoco requiere un sistema de navegación complejo. Éste se compone sencillamente de un menú de navegación en el que el usuario puede elegir, o bien saltar de una parte a otra (con el botón JUMP), o bien desplazarse desde la primera hasta la última de las páginas que alberga el sitio (con las flechas de adelante y atrás que aparecen junto al botón “jump”)
Hay 7 secciones dentro del sitio: HOME, ABOUT, SERVICES, CONTACT, JOBS, INTRO MOVIE y CREDITS. A cada una de ellas se accede clickeando en los botones que aparecen en el menú vertical que se desplaza al posicionar el cursor sobre el botón “jump”. Tienen nombres muy fáciles de aprender por lo relacionados que están con el contenido al que dan acceso. Además, al hacer click en estos botones, también aparece una brevísima animación que comienza con el nombre del botón (“services”, o “jobs”, etc.) Es muy fácil recordar, por lo tanto, qué es cada sección y cómo llegamos a ella.
Hay también un botón de pausa en el menú de navegación, si estamos en una de las secciones del sitio y el texto va apareciendo de a poco (como suele pasar) y después desaparece para dar lugar a otro texto, tenemos la posibilidad de usar la pausa para detener la animación.
Es destacable que además de la sencillez con la que se navega el sitio, también hay un texto que nos invita a navegarlo indicándonos cómo hacerlo, e incluso nos explica que otra forma de navegarlo es dejando que las animaciones avances solas sin hacer ni un click: “Take control by using the nav buttons above, or match and le tus give you the highlights”.

5. Metáforas
Determina si en la página principal se utiliza alguna metáfora para representar la navegación. Considera su eficacia y plantea alternativas

No se utiliza ninguna metáfora en este sitio.

6. Mapas
Identifica y clasifica el uso de mapas, o en su caso de índices

No hay mapas ni índices.

7. Ayudas
Identifica y valora los sistemas de ayuda empleados en el sitio y sugiere el posible uso de sistemas de ayuda complementarios o alternativos

Este es un sitio que no precisa de muchas ayudas, no es difícil entender para qué sirve cada botón, ni cómo saltar de un sitio a otro.

8. Interactividad
Valora el alcance de la interactividad que el sitio ofrece a los usuarios, más allá del sistema de navegación

La única interactividad que ofrece el sitio es su dirección de contacto y la dirección a la que se pueden enviar curriculums. No hay ejemplos de verdadera interactividad, excepto un ejemplo de control al comienzo de la presentación inicial del sitio, cuando se nos ofrece la posibilidad de saltarnos esta animación clickeando en el botón “skip”.

© 2002/4, J.L. Orihuela - jlorihuela @ yahoo . com

LADY ADA BYRON, LA PRIMERA PROGRAMADORA

Breve introducción

Lady Ada Augusta Byron
Seguramente el apellido de esta señorita les “sonará” de algo; porque efectivamente, Ada Augusta Byron, también llamada Lady Lovelace, nació en Londres el 10 de diciembre de 1815, y fue la hija del famoso poeta Lord Byron. Su madre, Anabella Isabel Milbanke, no admiraba demasiado los encantos bohemios y excéntricos de su marido, y se separó de él solo cinco semanas después de dar a luz a Ada. La señora Milbanke quiso que su hija estuviese bien instruida en el área de las ciencias, alejándola lo más posible de la temida poesía. Sin embargo los genes poéticos y creativos de Ada echaron raíces incluso en el ámbito de las ciencias. La joven quiso ser Matemática y Metafísica, y así, a los 17 años, comenzó sus estudios de Matemáticas, estudios cuya comprensión siempre estuvo ligada a la capacidad de Ada para imaginar metáforas que describiesen las fórmulas y teorías matemáticas.

De cuando Ada se encuentra con Babbage
En noviembre de 1834, Ada asiste a una cena en la que escucha y se interesa por las ideas del matemático Charles Babbage, que en ese entonces trabajaba en el proyecto de una máquina calculadora: la máquina analítica. Lady Lovelace fue una de las pocas personas que creyó que la máquina analítica podía hacerse realidad, e incluso superar con creces las funciones para las que Babbage la había diseñado. Años más tarde, Ada, que ya estaba casada y tenía tres hijos, tradujo el proyecto de Babbage al inglés, y le sugirió al propio autor que ella podría agregar unas notas a este proyecto. Resultó ser que estas “notas” eran tres veces más largas que el artículo original, y añadían un concepto que convirtió a esta mujer del siglo XIX en la primera “programadora”.

Las predicciones de Ada sobre la Máquina Analítica
En el artículo que Ada finalmente publicó en 1843 (“Sketch of the Analytical Engine”) incluyó sus predicciones de que esta máquina analítica no sólo podía usarse para uso científico, sino también para componer música compleja, producir gráficos, etc. Ada sugería que el usuario de la máquina podía programarla para el uso que quisiera darle. Así describió lo que nosotros ahora llamamos un "bucle" y una "subrutina".
Las ideas de Lady Lovelace fueron extendidas un siglo más tarde por el matemático británico Alan M. Turing en 1937 y por John von Neumann en 1946, ambos fundamentales en el desarrollo de la moderna computadora electrónica digital.
En la década de los 80 el Departamento de Defensa de los Estados Unidos de América desarrolló un lenguaje de programación en honor a la condesa, al cual nombró ADA.
Hoy, muchos proyectos que pretenden difundir información sobre la aportación de las mujeres a la historia de la ciencia y la informática, llevan el nombre de esta pionera informática, como por ejemplo el Ada Project.

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